政协委员倪闽景探讨人工智能与教育未来时，提出关于人工智能消除“差生”现象及孩子手机使用问题的观点。他认为人工智能可个性化辅导学生，缩小差距，但并不主张完全消除“差生”概念。对于手机归还孩子的问题，他强调应平衡孩子学习与生活需求，合理引导使用，而非一味禁止或放任。他的观点展现出对未来教育模式的深入思考。

本文目录导读：

1. 人工智能能否消灭“差生”？
2. 手机归还孩子：如何把握尺度？
3. 全面看待倪闽景委员的观点

随着科技的飞速发展，人工智能在教育领域的应用逐渐受到广泛关注，政协委员倪闽景提出了一系列引人注目的观点，其中最为引人关注的是他提出的“人工智能能消灭‘差生’”以及“建议把手机还给孩子”的言论，这些观点引发了社会各界的热议，本文将从多个角度探讨这些观点的背后含义及其可能带来的影响。

人工智能能否消灭“差生”？

倪闽景委员提出的“人工智能消灭‘差生’”观点，实际上是在强调人工智能在教育领域的潜力，人工智能可以通过大数据、机器学习等技术手段，对学生的学习情况进行深度分析，为每个学生量身定制最适合的教学方案，这样一来，即使学生在学习上暂时落后，也能通过人工智能的辅助资源得到针对性的提升，倪闽景委员的观点并非意味着人工智能能让所有学生变得一样优秀，从而消灭“差生”这一概念，而是强调人工智能有助于缩小教育领域的差距，让每个学生都能得到适合自己的教育。

我们也要认识到，教育是一个复杂的过程，不仅仅是知识的传授，更关乎学生的品德、情感、创造力等多方面的发展，人工智能虽然能够在一定程度上辅助教育，但无法完全替代人类教师的角色，教师的人文关怀、情感交流以及对学生的引导和教育都是人工智能无法替代的，我们不能过分依赖人工智能，而忽视教师在教育过程中的作用。

手机归还孩子：如何把握尺度？

倪闽景委员建议把手机还给孩子，这一观点实际上是在呼吁家长和教育者关注手机在教育中的潜在价值，在信息化时代，手机已经成为孩子们获取信息、学习知识的重要工具，将手机归还给孩子，有助于他们更好地适应信息化社会，提高信息素养和数字化技能。

手机归还孩子也需要注意尺度的把握，过度使用手机可能会对孩子的身心健康产生负面影响，家长和教育者需要引导孩子正确使用手机，限制使用时间，避免孩子沉迷于手机游戏或其他不良内容，学校也可以开展相关的教育活动，帮助学生树立正确的手机使用观念，提高自我管理能力。

全面看待倪闽景委员的观点

在看待倪闽景委员的观点时，我们需要保持理性、客观的态度，人工智能在教育领域的应用确实具有巨大的潜力，有助于提升教育质量和效率，我们也要认识到人工智能的局限性，不能过分依赖科技手段而忽视教育的本质，手机作为现代社会的必备工具，确实有其价值所在，但也需要正确引导孩子使用，避免产生负面影响。

我们还应该关注教育公平问题，虽然人工智能可以为学生提供个性化的教学方案，但也可能导致教育资源的不均衡分配，政府、学校和社会各界应该共同努力，推动教育资源的均衡分配，确保每个孩子都能享受到高质量的教育。

倪闽景委员的观点为我们提供了思考人工智能与教育未来发展的新视角，我们应该关注人工智能在教育领域的应用，同时也应该关注教育的本质以及手机在教育中的价值，在科技与教育融合发展的趋势下，我们需要把握好尺度，充分发挥科技对教育的促进作用，为孩子们创造更好的教育环境。